viernes, 16 de septiembre de 2016
Análisis final del curso
1.
¿Qué opinión le merecen los siguientes
enunciados? (basado en su experiencia)
1.1. Los
procesos de lectura y escritura son necesarios en el desarrollo de las
diferentes asignaturas de su plan de estudios. Mencione un ejemplo.
1.2 El curso introductorio de
lectura en la Universidad trata sobre repaso de los conocimientos que se debieron
aprender en bachillerato.
1.3
El curso introductorio debería abordar otras
temáticas o profundizar en otros procesos.
1.4
Las exposiciones orales por parte de los
estudiantes en el curso introductorio no deberían considerarse una metodología
de enseñanza, pues son una pérdida de tiempo.
1.5
Los procesos de auto evaluación y coevaluación permiten
analizar las prácticas propias y ajenas, para volver sobre los errores.
2.
¿Qué aspectos considera que se podrían mejorar
del curso?
3.
¿Qué aspectos del curso le parecieron trascendentes
para su vida académica?
jueves, 15 de septiembre de 2016
Corrección de la introducción del informe Física I
En un comentario agreguen una versión mejorada de la introducción del informe visto en clase. (Eviten los errores de ortografía y redacción).
Resumen del artículo ¨Diseño de un sistema automático de
selección de frutos de café mediante técnica de visión artificial¨ de J.C.
Herrera, S.M. Medina, K. Beleño, O.E. Gualdrón.
Realizado por: Oscar
Fabian Reyes Cachopo;
La
problemática inicial es el método de flotes o del tanque sifón, utilizado para
la clasificación de los frutos de café por los artesanos, el cual se aborda
desde la perspectiva del consumo de agua que requiere este método donde exige
un consumo de 4.7 L/kg que no se puede reutilizar, porque durante el proceso
resulta contaminada; por otra parte, la clasificación manual de los frutos
afecta la productividad por el largo tiempo de procesado
La
investigación realizada por J.C. Herrera, S.M. Medina, K. Beleño, O.E. Gualdrón,
está centrada en la optimización del proceso de clasificación, donde se
implementa un sistema de visión artificial que está basado por la clasificación
de histogramas en formato RGB para el fruto de café. El sistema tiene una serie
de procesos continuo: entrada del café a la banda
trasportadora, es dirigido al sistema de visión artificial donde se subdividen
los procesos en sistema de adquisición de imágenes, Algoritmos
de procesamiento de imágenes y análisis
de color. Finalmente pasa por el mecanismo extractor donde se dividen los
frutos en adecuados y no adecuados por medio de algoritmos de clasificación,
algoritmo de detección de broca.
Resumen del artículo de investigación: Diseño de un sistema automático de
selección de frutos de café mediante técnicas de visión artificial
de J.C. HERRERA, S.M. MEDINA, K. BELEÑO, O.E. GUALDRÓN, UIS Ingenierías, vol.
15, no. 1, PP. 7-14, Mayo. 2016.
Realizado por
Farid Alexander Amaya Sanabria.
El proceso de selección del café en
Colombia se hace manualmente, para esto los caficultores tienen que analizar
los granos para observar si están en buen estado o si hay presencia de la plaga
broca. Muchos caficultores utilizan métodos artesanales, los cuales gastan
muchos recursos tanto humanos como ecológicos; por tanto, la investigación
busca implementar un sistema que sirva de alternativa para la selección de los
frutos del café basados en los criterios que implementan los caficultores para
determinar si está en buen estado o no. Por la anterior situación, los investigadores buscan
mejorar los sistemas de visión artificial para los procesos de recolección y
selección de los frutos en buen estado, tomando como bases las investigaciones
de los estudios de Luis Silva y Sergio Lizcano, F. Guevara y J Gómez.
Durante el proceso se implementaron 3 algoritmos diferentes
para la selección del fruto, también se diseñó un sistema que por medio de los
algoritmos desvía cada grano al lugar donde pertenece.
Los investigadores diseñaron un sistema de visión
artificial que puede detectar frutos de café adecuados para la producción, con
el cual pretenden disminuir la fatiga en los caficultores y aumentar la
productividad del procesado del café. El sistema diseñado fue basado en las
características más influyentes en la calidad de los frutos de café. Se
clasificaron como frutos inadecuados 5 frutos de más, que en realidad se
encontraban en buen estado. Los 20 frutos restantes fueron clasificados
correctamente como buenos.
Resumen del artículo científico:
Modelo de simulación y optimización logística, realizado por David Torres,
Manuel Villegas, José Julián Hoyos y Javier Darío Fernández, revista de Ingeniería
Industrial UPB / Vol. 01/ No. 01/ julio-diciembre, 2013
Realizado por: Luis Felipe Muñoz Vesga[1]
La investigación realizada por David Torres,
Manuel Villegas, José Julián Hoyos y Javier Darío Fernández, en el año 2013,
titulada “Modelo de simulación y optimización logística” y publicada por la
revista de Ingeniería Industrial de la UPB presenta un modelo logístico para un
centro de distribución ubicado en la ciudad de Bogotá D.C, el cual consta de un
modelo de simulación y optimización para hallar la ruta más eficiente dentro
del sistema en general que incluye los repartos dentro de Bogotá (denominado
microsistema) y el transporte hasta Bogotá (denominado macrosistema), para ello
se tiene en cuenta la locación y los procesos que se realizan en cada una además
de la llegada para poder optimizarlos, se utiliza la programación dinámica de Bellman
la cual permite una optimización global del proceso y así encontrar las formas más
rápidas de llegar del inicio al final y del final al inicio en el sistema.
Como ejemplo se tiene un pedido de 9162 bultos de cemento que están
distribuidos en 2 puertos uno Buenaventura y otro Barranquilla con lo cual se
tienen 2 tracto camiones de capacidad de 720 bultos, los cuales son
distribuidos en los puntos de venta en
la ciudad, para lo cual, se localizan los puntos en el mapa y se trazan líneas
rectas entre los puntos de entrega para determinar una distancia promedio
aproximada a la distancia real y con la ecuación euclidiana hallarla, con estos
datos se realiza un análisis de costos de carga por bultos en los camiones
disponibles para la distribución y establecer el más eficiente, donde
finalmente se usa el modelo stat-fit del Promodel v7[2],
para analizar los resultados se utiliza la prueba Kolmogorov-Smirnov[3]
y se comparan valores, al no ser 5% se
puede proceder con la distribución evaluada.
En promedio se invierten 180 horas en llevar los bultos de cemento al
centro de distribución después de pasar 74.21% del tiempo en espera, el 21.58%
en movimiento y un 4.22% en el proceso de cargue y descargue, así como también,
se denota que el tracto camión 1 estuvo en uso un 51.37% del tiempo y un 48.63%
en espera, mientras que el 2 un 52.43% y 47.57% respectivamente, sin olvidar que la distancia que recorre el tracto camión 1 es mayor; luego, en la
distribución en Bogotá lo más eficiente es contratar camiones de capacidad de
160 bultos con un costo de $120.000 día o en caso de tener restricción usar los
de 90 bultos , finalmente los autores concluyen que en el proceso los bultos pasan la mayor parte del
tiempo en espera por lo cual se vuelve un proceso bastante lento y costoso, una
manera de agilizar el proceso seria contratar un mayor número de tracto
camiones que apoyen los dos existentes y afirma que el proceso de carga toma
más tiempo que los de descargue por lo que se convierte en un cuello de botella
y muestra ciertas limitaciones como que los tiempos de descanso de los tracto
camiones no fueron tomados en cuenta.
miércoles, 14 de septiembre de 2016
Ejercicio APA
Después de realizar y publicar el resumen del artículo:
a) Referenciar con normatividad APA, 2 textos académicos que se relacionen con su artículo.
a) Referenciar con normatividad APA, 2 textos académicos que se relacionen con su artículo.
Reflexión del proceso
Después de realizar y publicar el resumen del artículo:
a) Escribir en la entrada del blog las mayores dificultades que se tuvieron en los procesos de lectura y escritura.
lunes, 12 de septiembre de 2016
Preguntas de las lecturas día 12 de septiembre de 2016
1. Comentar en la entrada "Análisis de la construcción de la ficha de lectura".
2. Leer la entrada "Guía para elaborar resúmenes"
3. Icontec/APA --> Normatividad.
Muchachos comenten en las entradas las preguntas que tengan respecto a las lecturas.
domingo, 11 de septiembre de 2016
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FICHA DE LECTURA
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Título del texto:
Leer
y escribir para no desertar en la universidad
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Referencia bibliográfica: x
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Fuente y autor:
El artículo es
derivado de la investigación titulada “En busca de la calidad educativa a
partir de los procesos de lectura y escritura”, inscrito en la Universidad
Tecnológica de Pereira-FOLIOS • Segunda época • N.o 38 • Segundo semestre de
2013 • pp. 45-59.
*Giohanny
Olave Arias
*Ilene
Rojas García
*Mireya
Cisneros Estupiñán
Universidad
Tecnológica de Pereira, Pereira, Colombia. Correo electrónico:
mireyac@utp.edu.co
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Resumen:
La deserción de los estudiantes tiene
diferentes causas como lo son la falta de preparación en áreas que requieren
lectura y escritura de textos avanzados, la falta de interés de los colegios
con respecto a las estrategias de lectura y el poco interés de los
estudiantes hacia la lectura. Por medio de estudios, gráficas y esquemas las
cuales demuestran de manera sólida las causas de la deserción universitaria con
respecto al conocimiento y las situaciones personales por las cuales los
estudiantes desertan.
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Tesis:
El bajo nivel de
comprensión y producción de textos es una de las causas por las cuales muchos
estudiantes desertan.
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Palabras clave:
Ddeserción
universitaria, lectura y escritura en la universidad, alfabetización
académica, conocimientos académicos previos, textos.
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Idea central de cada subtítulo y preguntas que surjan (agregar el número
de la página y párrafo):
*La deserción como problemática (46-49): Identificar
la problemática conforme a la opinión de diferentes autores reconocidos.
*Deserción y prácticas textuales en la universidad (49-54): Los
estudiantes llegan a la universidad con prácticas de lectura y escritura que
talvez en el colegio les daban resultado, pero en la universidad las
practicas textuales son más avanzadas.
*Necesidad de la “alfabetización académica” en la universidad (54-56):
A los estudiantes universitarios se le hace difícil entender textos que son
exigidas en un área.
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Conclusiones halladas:
La lectura y la escritura son muy importantes en la
educación universitaria ya que sin ellas tendremos bastantes dificultades
como no saber comprender un texto de un área determinada, no saber redactar
un ensayo, trabajo o hasta nuestra tesis de grado.
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Observaciones personales: El texto es un poco
extenso, pero plantea argumentos sólidos que demuestra la tesis planteada
además de ser muy claro y fácil de comprender.
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Relaciones con otros textos (referencias):
*Ex viceministro
de Educación Superior,
Gabriel
Burgos Mantilla(2009)
*Isaza
(2009)- la Universidad Nacional
*Unimedios /
Universidad Nacional, 2009, p. 12
*Corrado y
Eizaguirre, 2003, p. 5
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Bibliografía:
*González,
B. y Vela, J. (Octubre, 2009). Prácticas de lectura y escritura en cinco
asignaturas de diferentes programas de la Universidad Sergio Arboleda.
Trabajo presentado en el III Encuentro Nacional y II Internacional de la
Cátedra Unesco para la Lectura y la Escritura en la educación superior
[CD-ROM].
*Pérez-Abril,
M. (2007). Prácticas de lectura y escritura para el tránsito de la secundaria
a la universidad: Conceptos claves y una vía de investigación. Extraído el 27
de marzo de 2012, desde: http://es.scribd.com/
doc/61800806/Practicas-de-Lectura-y-Escritura
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Ficha de lectura
realizada por:
Farid Alexander Amaya Sanabria
viernes, 9 de septiembre de 2016
Brayan de la rosa Publicacion Desercion U.
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FICHA DE LECTURA
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Título del texto:Leer y escribir para
no desertar en la universidad.
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Referencia bibliográfica:Docentes
investigadores sobre artículos científicos de diferentes universidades.
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Fuente y autor:
FOLIOS • Segunda época • N.o 38 • Segundo semestre de
2013 • pp. 45-59
Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina
Corporación
Universitaria Rafael Núñez, Cartagena, Colombia
Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira, Colombia.
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Resumen:
Relación entre la deserción de los
universitarios y la falta de aprendizaje en la lectura y escritura de los
estudiantes, Sustentadas en hechos reales. Y de qué manera afectan en gran
medida el desempeño de estos; y la de la nación como tal; La falta de la
habilidad de manejo de la lectura y textos en concretos , hace que se culpen
diferentes factores no asociados al problema que realmente causo parte de la problemática
de los estudiantes . También refuta los argumentos con estudios científicos y
numerosas encuestas a estudiantes. Como conclusión se tienen en cuenta diversos
ámbitos de enseñanza a partir de la relevancia que se les da a estos en la
universidad, buscando así mejorar la educación en la lectura y escritura de
los estudiantes de la educación superior.
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Tesis: Se podría clasificar la
capacidad de lectura de algunos estudiantes, Clasificar los líderes y hacer grupos de trabajo de acuerdo a
capacidades; nivelándolas ( malas y buenas ) para que asi se pueda promover
la lectura y escritura en los ´´menos capacitados´´ para que de esta manera
se pueda mantener un alto nivel de desarrollo por parte de los demás estudiantes,
fomentando contantemente la convivencia universitaria y facilitar los
procesos de aprendizaje entre todos los aprendices UIS.
Un ejemplo son las pruebas PISA : Que
organiza la capacidad de cada estudiante frente a diferentes aspectos de
aprendizaje y evaluación. ( FUENTE https://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf
)
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Palabras clave:
Aprendizaje
Conocimiento
Promover
Leer
Complejidad
Textos
Diagramas
Facilidad y entendimiento
Lectura y escritura
Conocimiento
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Idea central de cada subtítulo y
preguntas que surjan (agregar el número de la página y párrafo):
Pg 46 – LA DESERCION COMO
PROBLEMATICA
Estudios – estadísticas de deserción (
Causales ) y fenómenos que conllevan a desertar .
Pg 47 – DESERCION Y PRACTICAS
TEXTUALES EN LA UNIVERSIDAD
Formulá para manifestar habilidades y
Compresion de textos complejos, con argumentos validos y argumentos científicos
y estadísticos que fortalecen la propuesta de fotalecimiento del estudiante,
no solo de una manera intensiva – física; sino de una manera cognitiva –
motivacional del estudiante.
Pg 48 – NECESIDAD DE LA ´´ALFABETIZACION
ACADEMICA´´ EN LA UNIVERSIDAD.
Busca hacer énfasis en las
prevalencias de la pedagogía dependiendo de las disciplinas que conllevan a
el buen desarrollo del ámbito empresarial e industrial y rara vez académico e
investigativo ; Pero todo ello viene de una buena educación por parte de los
profesionales ;Que se debe llevar a cabo y que se debe poner en practica,
para finalmente fortalecer la capacidad del estudiante, motivándolo y apoyándolo
por medio de textos y escritos; y finalmente llevando a cabo la evaluación y
resultado del avance obtenido durante el proceso.
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Conclusiones halladas:
Ficha de
lectura realizada por: _________________________________________________
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FICHA DE LECTURA
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Título del texto:
Leer y escribir para no desertar en la universidad
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Fuente y autor: 1
El artículo es derivado de la investigación titulada “En busca de la calidad
educativa a partir de los procesos de lectura y
escritura”, inscrito en la Universidad Tecnológica de
Pereira, con la dirección de Mireya Cisneros Estupiñán y con la participación
de los jóvenes investigadores Giohanny Olave e Ilene Rojas,
en la línea Lenguaje y Educación del grupo Estudios
del Lenguaje y la Educación (Colciencias, A).
Giohanny Olave Arias, Ilene Rojas
García,
Mireya Cisneros Estupiñán
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Resumen:
Se tratan ciertos
temas relacionados con la deserción universitaria y dificultades en las
prácticas de lectura y escritura (La deserción como problemática, Deserción
y prácticas textuales en la universidad, Necesidad de la “alfabetización académica”
en la universidad) y lleva al
análisis crítico de los actuales procesos de alfabetización
universitaria a partir del reconocimiento de su relevancia en la misión
formativa de la educación superior.
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Tesis:
Uno
de los factores que incide de manera directa ela deserción y la mortalidad
académica universitaria es el bajo nivel de comprensión y producción de
textos.
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Palabras clave:
Deserción universitaria, lectura y
escritura en la universidad, alfabetización académica.
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Idea central de cada subtítulo y
preguntas que surjan (agregar el número de la página y párrafo):
La deserción como problemática: La cuestión de definir la deserción se desarrolla dentro
del problema de la elección, es decir, en el de la identificación entre las
numerosas formas de abandono que merecen una intervención. Todas las formas de
abandono pueden ser rotuladas como deserción, pero no son igualmente
merecedoras de acciones institucionales.
Deserción
y prácticas textuales en la universidad: Abrir el camino hacia la comprensión
de textos
especializados
implica partir de una serie de estrategias lectoras ya adquiridas en los
cursos anteriores,
sin
embargo, se encuentran estudiantes que ingresan e incluso permanecen en las
universidades
con
deficiencias importantes en este campo, lo que entorpece el aprendizaje de
asignaturas específicas.
Necesidad
de la “alfabetización académica” en la universidad:
Las tareas de lectura y escritura académica presentan sus particularidades
discursivas para las cuales el estudiante novato no está ejercitado porque
se
trata de una inmersión a una cultura lectora y escritora universitaria que
apenas inicia en su proceso de aprendizaje.
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Conclusiones
halladas: La insuficiencia y falta de escritura de los seres humanos se debe
a la falta de educación
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Relaciones con otros textos
(referencias):
ANALISIS
DE LOS MODELOS EXPLICATIVOS DE RETENCION DE ESTUDIANTES EN LA UNIVERSIDAD:
UNA VISION DESDE LA DESIGUALDAD SOCIAL (http://www.scielo.cl/pdf/estped/v33n1/art01.pdf)
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Bibliografía:
Logros.edu (2009). Deserción
universitaria preocupa
al mundo. Extraído
el 28 de junio de 2012, desde:
http://www.logros.edu.pe/noticias/actualidad/810-
desercion-universitaria-preocupa-al-mundo.html
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Ficha de
lectura realizada por: __Oscar Fabian Reyes Cachopo___
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